加拿大高中后教育变化的环境
在加拿大的高中后教育中存在一个不断变化的环境，其中包括全球化，人口的流动性增加，技术进步，人口结构的变化，劳动力市场的稳步发展。三个相互关联的问题，从这些趋势-大专能力，质量保证，国际化和流动性。加拿大高中留学(www.canadaonline.cn/gaozhong/)
1高中后容量
中学后教育作为增强能力和稳定的长期专系统的能力，以满足寻求高等教育的学习机会，培训和学习需要所有加拿大人，加拿大，教育部长理事会特点。主要需要的是稳定和长期的政府资金。人口转变意味着传统高考年龄组正在萎缩，而高技能的劳动力的需求增长。因此，高等教育机构需要吸引和培养更多的人，包括老年人和那些传统上不参与大学及大专以上学历的群体成员。专能力的其他方面，特别关注的是，包括大批教师，谁将会在未来十年内退休更换老化机构的基础设施成本;吸收研究的间接成本和高中后教育的承受能力，特别是关于学生债务负担。
2质量保证
维护质量在加拿大的专上课程，主要是个别机构的责任，必须成立由各自的省或地区政府的立法和政策框架内运作。由于人与计划的流动性较大，越来越多的机构正在考虑授予学位的地位，并扩大使用信息技术，机制，为保持质量变得越来越重要。
虽然目前还没有国家认证机构的质量进行评估学位课程在加拿大，一些机构和专业团体执行此功能，同时在本科和研究生层次的专业课程。（AUCC）加拿大大学和学院协会的成员大学，在国家认可机构的情况下，大学的省级政府包机一起，被普遍视为证据表明机构提供大学水平的课程，可接受的标准。在大学学院，学院和机构的学位课程的内部质量保证流程类似于那些用于大学课程。在加拿大各省和地区的高等教育机构的质量保证机制的更多信息，在CICIC文件在加拿大的高等教育机构的质量保证措施。
3国际化和移动性
教育国际化，反映全球经济需要的知识和技能。这种趋势有重大影响的国际学生招聘，政策和程序，识别和评估凭据，课程和学生的流动。
要增加国际招生，教育部门正在与加拿大联邦政府和主要机构，制定了对教育的定位和品牌。高校有权利决定承认外国程序和程度。许多省级政府已成立了认证评估服务，提供专家意见。虽然这些评估机构不具有约束力，他们提供比较好用的外国和加拿大的凭据。加拿大信息中心国际凭据（CICIC）的个人建议他们需要做什么，他们的凭证评估，并确认在加拿大。
机构的工作带来更多的国际层面的课程，通过内容的扩张和国际合作课程和方案。为了促进国内流动性和可转让性，并增加国际理解加拿大的高等教育机构，负责中学后教育部长颁发的加拿大学位资格框架，一致性和连贯性的标准，它概述了一套在泛加拿大的水平。加拿大留学费用
